Participaremos con mi obra plástica en representación del Estado de Guerrero, México, en el 2° Encuentro Contemporáneo de Artes Plásticas Sur Sureste del 21 al 23 de Noviembre de 2014 en la Ciudad de Villahermosa, Tabasco.
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“El jugador tramposo”
(Hacia una pedagogía artística infantil liberadora) Cuarta Parte Si determinamos que el juego creativo tiene una vocación comunitaria, por la aceptación del otro como parte constitutiva de su posibilidad de ser, entonces debemos tener en cuenta que cuando los niños juegan, ocurre un enfrentamiento entre múltiples diferencias ya que cada niño, dentro de su propia individualidad, tiene un carácter, una experiencia singular de vida y un comportamiento específico que lo hace único e irrepetible. Por ello, cuando se pone en movimiento el juego, lo que unifica a los niños es la aceptación de las reglas el juego y el saberse, en compañía de otros, en la búsqueda de un sentido común. Recordemos que para el niño el resultado del juego no es lo más importante, a diferencia de los adultos que siempre buscamos ese fin. El niño que se entrega al juego, que hace parte de su “círculo mágico” y asume su dinámica, se ubica en el ámbito de la experiencia lúdica como un modo más de la existe
"A qué jugamos?"
(Hacia una pedagogía artística infantil liberadora) Tercera Parte “Las personas grandes me aconsejaron que dejara a un lado los dibujos de serpientes boas abiertas o cerradas y que me interesara un poco más en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática. Así fue como, a la edad de seis años, abandoné una magnífica carrera de pintor…” A. de Saint –Exupéry, El principito, 1951. En la última sesión del taller interdisciplinario con los niños y niñas de la Escuela de Iniciación Artística de Acapulco nos propusimos elaborar un mapa de la ciudad y como es obvio, ya que eran un poco más de 20 niños, lograr que se integraran y trabajaran en equipo no fue una tarea fácil. Propusimos para ello una estrategia por medio del juego creativo y consistía en trabajar por grupos de 5 jugadores quienes, previo acuerdo, ponían un
www.virtualgallery.com/IMAGINARIOS/gerardoleonnaranjo
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El mapa, los recorridos, los territorios: el juego creativo como estrategia de construcción identitaria
Hoy, con los niños de la Escuela de Iniciación Artística de Acapulco, en el taller interdisciplinario jugamos a elaborar el mapa de la ciudad, los recorridos, los territorios, el entorno, descubriendo identidades, relaciones convergentes y divergentes, semejanzas y diferencias, intercomunicaciones. Vimos la ciudad de otra manera y estas distintas miradas enriquecieron mucho el trabajo, logramos trabajar en equipo y eso supuso una mirada cómplice, de construcción comunitaria. Trabajamos juntos, reflexionamos, abordamos un mismo tema desde distintas perspectivas, buscamos el diálogo de manera constante. Nos buscamos para acordar, pensar, discernir, construir, crear, aprender. Quisimos aprender creando, haciendo y siendo. Propusimos como tema la “identidad” y que la construcción de un mapa de la ciudad fuera el espacio donde poder articular interdisciplinariamente e intervenir en aquellas situaciones y realidades que nos rodean, nos conmueven, nos movilizan y nos pueden ayudar a crece
…y mejor, por qué no jugamos?*
(Hacia una pedagogía artística infantil liberadora) Segunda parte En el primer artículo que escribí sobre la pedagogía artística infantil, basado en mi propia experiencia como maestro de artes plásticas de niños y jóvenes, hacía énfasis en cómo éstos asumen sus procesos creativos de una manera más activa, desprendida y lúdica a diferencia de los adultos, quienes asumimos dicha práctica de una manera más pasiva y de un modo más serio. Mientras que para el niño los procesos creativos son un juego, para el adulto se convierten en un reto subjetivo y en casi todos los casos, personal. Jugar creativamente es una experiencia liberadora en donde la imaginación asume un papel muy importante. También el juego es una forma de conocimiento y comprensión del mundo: jugando nos acercamos a nuestro entorno, descubriendo sus múltiples realidades, sus relaciones y entrecruzamientos y a través del fenómeno lúdico, tratamos de comprenderlas, establecerlas y muchas veces cambiarlas y
Entre el aburrimiento y el asombro Hacia una pedagogía artística infantil liberadora Primera parte Fotografías de Luis Arturo Aguirre en una de las sesiones de trabajo con los niños de la disciplina de Artes Plásticas en la Escuela de Iniciación Artística Asociada al INBA en Acapulco en 2014 Al estar viviendo los procesos creativos de los niños en nuestras clases de artes plásticas, observo en ellos una constante necesidad de expresar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos y deseos, permitiendo esto que los chicos, en las sesiones de trabajo, tengan una presencia sumamente notoria y vívida. No son, para nada, pasivos. Ocurre lo contrario en talleres que he realizado con adultos quienes siempre están a la espera de una direccionalidad por parte del maestro: de sus explicaciones, de la manera en como preparó su clase, quieren tener muy claro los objetivos de cada ejercicio con su consecuente inicio, desarrollo y cierre para el logro de un resultado fina
